教年轻学习者表达
令人鼓舞的是，我们的教育机构正在发生从数量到质量的积极转变。一些学校已经开始在课程表上为早期的创意写作分配空间。然而，当事情是为了事情而做的时候，真正的目的是首先消失的。这也意味着时间和人才的流失。
在一门学科上追求的创造力也有助于解决其他学科的谜团，学习一门语言是最好的。在胚胎阶段，一个人的母语或民族语言有助于他说出或写出自己的心声。如果一位双语教师准备用母语和第二语言教授创造性写作，那么在早期阶段就应该利用这种可能性。
用母语或本国语言讲故事和写段落消除了进入的障碍，为用英语进行创造性写作提供了门槛效应。它还帮助学生学习默认的叙事或描述性结构，而不受语法的束缚。在很少接触英语口语的情况下，我们首先用母语或母语思考，然后再把它翻译成英语。这种思维模式源于我国教育机构中普遍存在的语法翻译方法。
在我们这个世界，过分强调学习语法会阻碍初学者创造性地写作。主要目标必须首先是让学生说出或写下他们的想法。只有打开水龙头，水才会流出来。创意写作作业必须唤起学生对主题的情感投入。不要说“给你的宠物写十行字”，而是问“你为什么爱你的宠物？”学生可以轻松地写一些可触及的话题，而不是抽象的话题，例如，树木而不是诚实。
另一个反常现象是，在低投入和低投入的情况下，预计会有高产出。由于词汇量和句法意识不足以将思想和感受转化为文字，学生们畏缩于不是他们自己的错误。可以说，如果不培养精读和泛读的习惯，教授创造性写作就会沦为一项西西弗斯式的任务。
讲故事及其在课堂上的表演在激发学生的想象力和为学生建立词汇库方面有着不可避免的重要性。通过讲故事、角色扮演和对话的方式，学生可以通过注意人们在对话中的用词来掌握语境词汇和搭配。它将训练学生用英语思考，引导他们在说和写方面的自发性。
当学生不能做出高产出时，老师们就开始贬低学生的能力。消极和消极的言论是创造力的真正杀手。教师必须是教练，而不是批评家。教师还必须考虑到未被认识到的学习障碍。创造性必须优先于正确性，因为过多的修正会扼杀信心。经过创造性写作课程，学生们一定会感到更加自信和快乐。
创意写作应该是创造性的。在选择创意写作作业的主题或道具时必须特别小心。学生们发现描述他们的日常生活、一般活动和节日要容易得多。此外，像图片描述这样的任务必须要求学生用现在时态写作。然而，像伊索寓言这样的寓言的图片描述需要用过去时来书写，这对初学者来说有点困难。现在时态提供了即时性，以对抗年轻人无法感知的遥远的过去。
在早期阶段对书面创造性任务进行校准证明了最后一颗钉子，因为它量化了创造性写作的技能，将自我表达等同于解决数学问题，并将一项有趣的活动转变为一场分数竞赛。此外，评价会导致完美主义，这可能会使青年作家瘫痪。由于写作反映了一个人的个性，因此，将自己的作品与他人的作品进行比较（由任务评分引发）会降低一个人的自尊心。
令人鼓舞的是，我们的教育机构正在发生从数量到质量的积极转变。一些学校已经开始在课程表上为早期的创意写作分配空间。然而，当事情是为了事情而做的时候，真正的目的是首先消失的。这也意味着时间和人才的流失。
在一门学科上追求的创造力也有助于解决其他学科的谜团，学习一门语言是最好的。在胚胎阶段，一个人的母语或民族语言有助于他说出或写出自己的心声。如果一位双语教师准备用母语和第二语言教授创造性写作，那么在早期阶段就应该利用这种可能性。
用母语或本国语言讲故事和写段落消除了进入的障碍，为用英语进行创造性写作提供了门槛效应。它还帮助学生学习默认的叙事或描述性结构，而不受语法的束缚。在很少接触英语口语的情况下，我们首先用母语或母语思考，然后再把它翻译成英语。这种思维模式源于我国教育机构中普遍存在的语法翻译方法。
在我们这个世界，过分强调学习语法会阻碍初学者创造性地写作。主要目标必须首先是让学生说出或写下他们的想法。只有打开水龙头，水才会流出来。创意写作作业必须唤起学生对主题的情感投入。不要说“给你的宠物写十行字”，而是问“你为什么爱你的宠物？”学生可以轻松地写一些可触及的话题，而不是抽象的话题，例如，树木而不是诚实。
另一个反常现象是，在低投入和低投入的情况下，预计会有高产出。由于词汇量和句法意识不足以将思想和感受转化为文字，学生们畏缩于不是他们自己的错误。可以说，如果不培养精读和泛读的习惯，教授创造性写作就会沦为一项西西弗斯式的任务。
讲故事及其在课堂上的表演在激发学生的想象力和为学生建立词汇库方面有着不可避免的重要性。通过讲故事、角色扮演和对话的方式，学生可以通过注意人们在对话中的用词来掌握语境词汇和搭配。它将训练学生用英语思考，引导他们在说和写方面的自发性。
当学生不能做出高产出时，老师们就开始贬低学生的能力。消极和消极的言论是创造力的真正杀手。教师必须是教练，而不是批评家。教师还必须考虑到未被认识到的学习障碍。创造性必须优先于正确性，因为过多的修正会扼杀信心。经过创造性写作课程，学生们一定会感到更加自信和快乐。
创意写作应该是创造性的。在选择创意写作作业的主题或道具时必须特别小心。学生们发现描述他们的日常生活、一般活动和节日要容易得多。此外，像图片描述这样的任务必须要求学生用现在时态写作。然而，像伊索寓言这样的寓言的图片描述需要用过去时来书写，这对初学者来说有点困难。现在时态提供了即时性，以对抗年轻人无法感知的遥远的过去。
在早期阶段对书面创造性任务进行校准证明了最后一颗钉子，因为它量化了创造性写作的技能，将自我表达等同于解决数学问题，并将一项有趣的活动转变为一场分数竞赛。此外，评价会导致完美主义，这可能会使青年作家瘫痪。由于写作反映了一个人的个性，因此，将自己的作品与他人的作品进行比较（由任务评分引发）会降低一个人的自尊心。